我們的社會正在經歷一場巨變----人工智能/仿真技能的發展讓人類社會的發展進入轉型期，很多工作正在悄然消失。從單純的重復性勞動，到很多非流水化工作，都已經被人工智能取代。

但與之相對的，新的工作也在不斷誕生。馬云曾經在互聯網產業大會上透露：未來的孩子們，70%都將從事現在還沒有發明出來的工作。

21世紀，技術將不再只是工具，而可以幫助人“成為自己”，代碼語言將參與到未來的孩子對自我認知的構建中，成為一種表達能力。

米切爾·雷斯尼克(MITCHEL RESNICK)是麻省理工學院媒體實驗室學習研究教授，也是SCRATCH編程語言的發明者，還是樂高機器人背后的科學巨人，被人稱為“少兒編程之父”。

RESNICK說，他發現孩子是通過與人和周圍事物的日常互動來建構知識的，“知識不會像水倒進花瓶那樣傾注在孩子身上，相反，孩子在與玩具和朋友游戲的過程中，能不斷地創造、修正和測試他們自己關于世界的理論”。也就是說，他認為孩子的想法不是外來的，而是自己創造出來的。

所以他認為在過去一千年里偉大的發明是幼兒園。

一群孩子在地板上玩著一堆積木。兩個孩子開始建造一座城堡，靈感來自老師給他們讀的通話故事。他們建造城堡的地基，然后在上面搭建瞭望塔。他們不斷增加更多的積木，塔越來越高，翻到落在地上。

于是孩子們會重新開始搭建，并試圖使塔樓更加穩定。與此同時，另一個女孩講述了一個在城堡內的家庭的故事。她的朋友又將故事情節進行了拓展，增加了一個新角色。隨著城堡的變大，她們的故事也越來越精彩。

幼兒園的孩子在游戲的同時也學到了很多東西。當男孩搭建塔樓時，便更好地理解了結構和穩定性；當女孩們創造故事時，便更好地理解了情節和人物。“更重要的是，孩子們理解了創造過程，并開始向著創造型思考者的方向成長。

很多人認為“創造力”是一件遙遠的事情，只有少數人才擁有，創造是諾貝爾獎獲得者、藝術家、設計師、發明家群體的專利。但認為創造力分為大C創造力”和“小C創造力”。

“大C創造力”是人們創造出一些新的、從來沒RESNICK有在世界上出現過并且對人生活產生深刻影響的事物。比如偉大藝術家、科學家。但事實上大部分人擁有得是“小C創造力”。它為解決日常生活中的問題所想出來的新解決辦法。這個想法是否早就被別人想過都沒關系，只要這個想法對你來說是新的，有用的，它就屬于小C創造力。

舉一個簡單得例子，發明回形針屬于大C創造力，而每當有人想出在日常生活中使用回形針的新方法，那就是小C創造力。教育工作者常常過于關注大C創造力，而忽視小C創造力的培養。

RESNICK說他在培養孩子小C創造力得時候，喜歡用創造性學習螺旋的說法來看待孩子們的創造過程。

他認為創造性學習螺旋是創造性思維的引擎。孩子在經歷這個螺旋的過程中發展并提升了創造性的思考能力。他們學習去構建自己的想法，然后嘗試將它實現，不行的話，再努力嘗試其它辦法；他們從別人那里聽取意見，并根據自己的經驗產生新的想法。

在發明SCRATCH圖形化編程軟件之前，RESNIC就已經明白計算機不是教師的替代品，而是一種新的表達手段和制造事物的新工具，通過計算機，“可以讓孩子創造性的表達自己”。

對于19世紀的孩子來說，寫作或者繪畫是他們表達的途徑，而在20世紀成長起來的孩子，對人工智能的態度就如同鋼筆、畫筆一樣自然，他們玩視頻游戲，用手機發信息，進行語音搜索，在平板電腦上學習英語。

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